Los aspectos que se establecen a continuación,  te permitirán diagnosticar el escrito  que elaboraste en la actividad 1, respecto a las acciones que efectuaste en tu proceso de escritura (antes durante y después) y las características del texto.
Aspecto	SI	¿Cómo lo hice?	NO	¿Qué  debo hacer?
Planificación y lectura exploratoria
¿Pensé en los lectores de mi texto?	SÍ	Trate de hacer una lectura crítica y explique a grandes rasgos el texto
¿Tengo suficientes conocimientos del tema?			No	Debo profundizar más acerva del tema
¿Es claro el objetivo del texto?	sí	Es una visión crítica
¿Hice una investigación previa del tema?			No	Debo documentar en más fuentes  que hablen del tema
¿Recurrí a fuentes académicas y sitios propios de la disciplina?			No
¿Organicé la información obtenida de mis búsquedas?			No
Proceso de escritura
¿La información que recopilé, fue suficiente para comenzar  a escribir mi texto?	Sí	Tomando en cuenta que sólo leí el articulo y lo que ví a lo largo del propedéutico
¿Generé ideas  del tema  previamente?	Sí	Me ayudo el propedutico
¿El título de mi texto, refleja con claridad el tema a tratar?	Sí	Aborda el texto en un conjunto de ideas
¿Organicé de manera clara y ordenada el texto, los párrafos y las oraciones?	Sí	Trate de explicarlo lo más claro sin párrafos largos.
¿Dentro de mi texto, están bien conectados los párrafos entre sí?	sí	Trate de hilar las ideas y el objetivo era crítico
¿Los términos utilizados precisan bien los conceptos a los que refiero?	Sí	Trate de hacerlo incluyendo citas del propio autor
Después de la escritura y revisión
¿Efectué una revisión al finalizar el texto? ¿Hice ajustes posteriormente?	Sí	Cambie algunos conectores y quite ideas repetitivas
¿Tuve en cuenta que revisar consiste en suprimir y también en añadir; en sustituir y en desplazar; en reforzar una idea; en distribuir y en reorganizar palabras, frases o fragmentos del texto?	Si	Fue lo que trate de hacer en un inicio pero no lo tenía muy claro
De forma breve, anota cuál es el estado de tu escrito, qué has determinado hacer y si has elegido algún tipo de texto académico en caso de su reelaboración.  Me base en un artículo de una revista y trate de hacer una lectura crítica acerca del tema, creo que debo precisar más acerca del tema en otras fuentes de consulta, para poder ampliarlo más ya que no puedo dar una opinión sin estar bien informada antes

Actividad 4 eje 4

El e-learning y objetos de aprendizaje.

En este artículo se explican los principales conceptos que comprenden el e-learning, es decir, lo que conocemos como enseñanza electrónica, un término empleado para referirse a la modernización educativa, por supuesto, de la mano de las computadoras y de la Internet “implica el uso de Internet y especialmente sus servicios (páginas web, correo electrónico, transferencia de archivos, etc.) para construir experiencias educativas personalizadas, sin considerar limitaciones de tiempo y espacio del estudiante.”(sic)[1]

Particularmente, tengo opiniones diversas y algunas sumamente encontradas sobre el uso de este modelo educativo. Lamentablemente el artículo es explicativo. Ni siquiera aborda de manera general sobre las ventajas y desventajas que este modelo tiene, comparado con la manera “tradicional” de la enseñanza; “En los últimos años los Sistemas de Gestión (SG) se han convertido en instrumentos  imprescindibles del e-Learning. Para el cumplimiento de esto objetivos. […] permiten publicar documentos, buscar materiales de apoyo, revisar tareas, aplicar exámenes, contestar dudas, etc.”[2] Al respecto, es inobjetable las ventajas del modelo si consideramos que los recursos empleados son ya recursos generalizados, y de hecho hasta de moda. Pero no sabemos hasta qué grado esto influye positiva o negativamente en el aprendizaje, o en qué tipo de situaciones es idóneo o en cuales resulta más una carga que un apoyo, tal como el esquema que presentamos a continuación:

[3]

De alguna manera el modelo que se nos ofrece ahora es un híbrido entre las clases presenciales y este modelo electrónico, a distancia y autodidacta. Por ello debemos analizar qué tipo de profesionistas (conocimiento, experiencia, aptitudes) produce el modelo y, con dicha información, decidamos si queremos ser ese tipo de profesionistas, como una forma más de elegir, porque llevado al extremo el modeloe-learning también podría llevar a una desvalorización de las instituciones y de otros medios de aprendizaje (lectura, práctica). Además, si el modelo es funcional, el reto sería generalizarlo, situación difícil ante los cursos que –por desconocimiento del profesor o artimañas de los alumnos- se niegan a adoptar el mínimo recurso tecnológico para la evaluación cotidiana (tareas a mano).

El e-learning no es algo que surgió apenas ayer, De hecho, ya existen universidades que incluyen este modelo como su principal propuesta. En México, existe un sistema de Universidad Abierta y a Distancia (UNAD) que tiene este modelo como su base. Siendo así, ya debe haber suficiente conocimiento sobre las ventajas y desventajas del modelo educativo. Algunas son obvias y hasta necesarias, sobre todo las que tienen que ver con el desarrollo tecnológico. Pero sería bueno que nos explicaran a los interesados y afectados, casi desde un punto de vista epistemológico, las consecuencias.

BIBLIOGRAFÍA

Menéndez Domínguez, V. H., Castellanos Bolaños, M. E. y Prieto Méndez, M. E. (Mayo-Junio 2012).

E-learning y objetos de aprendizaje. Ciencia y desarrollo. Volumen 38, número 259, pp. 64 – 69.

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[1] Menendez Domínguez, V. H., Castellanos Bolaños, M. E. y Prieto Méndez, M. E. (Mayo-Junio 2012). E-learning y objetos de aprendizaje. Ciencia y desarrollo. Volumen 38, número 259, pp. 65

[2] Idem, pag.3.

[3] Idem, pag .4.

Comic

MAS ALLÁ HAY DRAGONES

MAS ALLÁ HAY DRAGONES

“Cuando los descubridores del pasado llegaban al límite del mundo conocido y tenían miedo a seguir escribían: Más allá hay dragones!”

Esta frase describe de inicio lo que nos encontramos a través de la lectura de Trimble, ya que se trata de un texto de divulgación científica en el cuál se enuncian las diferentes visiones del mundo desde los antiguos egipcios pasando por los griegos hasta en bosón de Higs, dando énfasis a la premisa del método científico, la observación y la creación de teorías.

A través de la historia y precisamente la historia de la ciencia, los pensadores, filósofos y científicos cuentan con un punto de encuentro: la imaginación acerca del objeto de estudio o lo observado, para terminar con los enunciados teóricos.

Cada época evocaba algo distinto, una novedad que trataría de explicar el origen del universo y de nosotros mismos: una “cosmogonía” que explicará el porqué de la tierra, los griegos racionalizaron el conocimiento acerca de lo que observaban, el resultado el conocimiento más lógico para su tiempo.

Llamando a las esferas que se observaban al caer la noche, como planetas que en griego significa vagabundos, dando nombre a cada día de la semana de acuerdo al nombre de cada planeta, que a su vez hacía referencia a los mismos planetas.

Pero al paso de los años 1577, en Europa después del avistamiento de un cometa la observación de los fenómenos hizo que nuevamente imaginando realmente lo que pasa, se cambie el paradigma de las esferas cristalinas dando paso a una refutación y énfasis nuevamente a una observación.Tal como se refuta la teoría que un espermatozoide en realidad no es un hombrecito tal como hasta el siglo VII se pensaba, Es necesario la formulación de teorías pero a veces una teoría es producto de algo más sencillo una predicción y una confirmación tal como el descubrimiento de Neptuno.

Un ejemplo más reciente es el tan aplaudido Bosón de Higs Llamado así por el británico Peter Higs, un campo que permearía el espacio y dota efectivamente de masa a las partículas elementales que la tienen. Sin el Bosón de Higs ninguna partícula tendría masa, estamos hechos de partículas que atraviesan el campo descubierto por el británico, es una pregunta aun sin respuesta.

Una respuesta de la que se hablaba ya desde hace más de 80 años en donde la materia oscura era una novedad, la estabilidad de universo y sus galaxias, las estrellas súper nova que nos indican que el universo está expandiéndose aceleradamente, en donde el 96% del universo es desconocido aún, hasta que al descubrir e imaginar que ya Aristóteles hablaba de esto o como Alexander Pope decía: “No seas el primero en probar cosas nuevas, ni el último en dejar a un lado lo viejo”.

Luego entonces, la idea final que nos refleja el autor es que a partir de la observación, la imaginación y las teorías a través de las cuáles se explica el origen del universo, y de lo que estamos compuesto cada objeto en este infinito es producto del razonamiento y la imaginación de teóricos explicando el porqué de las cosas.